《记忆是自重塑的痕迹》

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作者：芥末君

文案

Memory is the debris of neural plasticity.

第1章 自由的眩晕

回顾学时代，首先想起的是阵自由的眩晕。就像忽然失去重的束缚，半规管和耳石囊在各向同的自由中知所措，在刚刚升入学、再受缚于考的那年，骤然陷入了多的可能导致的焦虑里。

没有显而易见的最优解，循规蹈矩按部就班的学习因而失去其魅。同部分新生样，被充溢在学校园那佻的乐所裹挟，开始鲁莽地假设“自”确切存在，企图建立种独特的、能彰显“自”的生活，并为此了诸多无规律、无理由、无益、同时自认为无果的尝试：选修些课程、加入些社团、认识些——其中包括了学姐和章千千。

学姐：这是个特指。已经记得的真名，概是姓张，但所有都学姐。据说已经在学校待了五年半——中间转次专业，休年学，又延毕了年。学姐建立的社团“紫荆”。“紫荆”没有在学校注册，因而能正式招新，也无法获得学校的补助。但就所见，“紫荆”的规模未必需这些。参与的第次“紫荆”聚会是在校外的咖啡馆，与会者是学姐和在本届新生里招募的所有：们刚坐个六卡座。

聚会，学姐宣布“紫荆”将在个月举办场活。类似的项目已在当年夏天于国若个城市的闹市区有多次实践，均取得了良好的反响。为了维持影响，“紫荆”将在校复刻这形式，向全国各地的伙伴们发声援。

这项活的容是：“占领男厕所”。

还记得与会新生们听到这个词面面相觑的神。

活当天，到场的新生只有两个：和章千千。们在第六学楼楼的男厕所门汇。那时还太记得名字，只好向微笑，也微笑。在说话之，学姐了，带着几个同伴，每都着怀的标牌和传单。

学姐很布置好们的站位，开始向从厕所里的男生们挨个询问里面是否还有。俟清场，学姐冲厕所检查完毕，像尊门神似的守在了入。多时课间铃响，学生如般漫溢到走廊，涌向两端的厕所。女厕所门很排起龙，而男厕所门，们几个举起标牌拦神困的男生们，们改去其楼层厕所。

得益于这所学校多数学生都是实用主义者，们这群看起完全就是学生样子的几乎没有受到质疑。只有个男生问们厕所是是了（是，告诉；但没等解释自行离开了）。还有个男生匆匆忙忙想从们之间挤去，被学姐强地推开。举起手里的标牌，像架小钢迸昂的演讲。源源断的女中音盖课间的喧哗，在走廊回。

学姐的慷慨陈词（“按照全校！最近五年！男女比例！学楼！厕所！男女厕位！比例！应该低于！比！低于！比！而们呢？们呢？们达！二比！”），们各自挥舞着手，招呼对面排队的女生们使用男厕。陆续有几个女生接受们的邀请，但更多只是莫名其妙地看着们，留在们所在的队列里。

看到少掏手机拍照。意识想挡住自己的脸，但其都没，于是也没。

“占领男厕所”的活持续了个课间时间，直到学楼的保安赶。标牌和传单被当场收缴，们则是被带到了保卫。学姐很是，全程挥舞着手臂抗议，但无甚成效。几个保安的工作员对着传单和标牌拍照存证，另个咸淡地劝学姐冷静，副司见惯的模样。注意到们在时时地看门，似乎在等谁——才知，是在等们的辅导员和班主任。

最先等的是学姐的辅导员。去找保卫的领导谈话，看起熟练且早有预料。随，叹着气签了份文件，把学姐领走了。余几个等得更久些。和章千千待到了最。

保安全程都比较客气，没多为难，还给们倒了。记得保卫专门了个领导，跟们推心置，说有问题有难都可以找辅导员通反应，没必参与这些七八糟的活；们考名牌学容易，将途无量，应该好好念书。别些该的事，地毁了自己。

当时章千千回答：“是学法律的，这就是该的事。”

这台词掷地有声，令羡慕。就说这样的话。本科主修的专业是生医学工程。

“占领男厕所”事件，学姐在学校待了到两个月就退学了。“紫荆”随之解散，和其中部分失去联络，除了章千千。

对章千千的第印象是《挪威的森林》里的子。像子样，章千千瘦，眼神明亮，留着稍的波波头。把头发蓄得更，与也得更熟悉，这种相似之消失了。

管和章千千个在医学院个在法学院，校园生活几乎无集，们仍然很成为了知好友。认为这主于种怪间的惺惺相惜：在这座极端功利并以之为荣的名校里，是每个学生都愿意费时间去阅读加缪、萨特、波伏娃；章千千则认为单纯是没什么朋友。这话对。本科时期，的朋友们相当之多，以至于得将们划分为室友、课友、跑友和饭友行分类管理。并与章千千争辩。喜欢跟聊天，并愿讨论比常社生活更有趣的话题。

图书馆和咖啡厅是们常约见的地点。章千千总是拎只邮差包。那是心目中律师的样子。的包里是法学院课程所的那些沉重的阅读文献。有时跟起读案例（种非虚构阅读的替代品），有时则脆去蹭的课。知怎么，法学院就连政治的老师都比分给理工医院系政治的都多几分味。这或许是因为们经常引经据典、评议时事。管误读经典和时事是容易的，用同乏味的话术误读各时各地的经典和时事却并那么容易。

章千千在课堂格外地话多，并且富有战神——意思是会坐在第排（并陪坐在第排，哪怕本没在听课，只是在写解剖生理学的作业），在授课程中时刻准备着回应授的提问，也时刻准备着提的疑问。这招致了同的反响：有些授喜欢与学生互，十分欣赏章千千的反馈；也有授曾直斥风头，影响课堂效率。